EL COMITE DE EDUCACION SEXUAL , LES DESEA A TODOS LOS COMPAÑEROS UN MUY FELIZ DIA!!!
lunes, 19 de marzo de 2012
martes, 6 de marzo de 2012
"LA HISTORIA DE MI NOMBRE"
FORO 1
Comparte con nosotros la historia de porque te llamas asi.... Ingresa al siguiente link, participa, opina..
EXPLOREMOS...
COMPAÑER@S....
En el siguiente documento encontraran una herramienta muy útil, la cual leeremos con cuidado y señalaremos las 10 frases con las que más nos identificamos, aquí no hay respuestas buenas ni respuestas malas.... OJO: Si quieren lo pueden imprimir..
Marque
solo 10 con las cuales Ud. se siente más
identificado (a)
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MODELOS EN EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD
…”Así, un proyecto pluralista de educación para la
sexualidad debe tener en cuenta los aciertos y fortalezas de los diversos
modelos ideológicos de educación para la sexualidad y conocer sus debilidades
para superarlas. Felix López Sánchez identifica cuatro modelos, que han sido
desarrollados desde diferentes posturas teóricas: el modelo de riesgo, el
moral, el modelo para la revolución sexual y el biográfico profesional o
autobiográfico[1].
Modelo de riesgo (Preguntas: 3, 7, 9, 10, 16, 21, 27)
Entiende la salud como ausencia de enfermedad. Por esto,
pretende atacar problemas puntuales asociados a la conducta sexual, a partir de
la transmisión de información por parte de especialistas en el tema y de
campañas publicitarias. Este modelo tiene efectos rápidos, sin embargo los
cambios no se mantienen en el tiempo y su concepción refuerza la asociación
entre sexualidad y peligro.
Modelo moral (Preguntas: 4, 12, 14, 17, 19,
23, 25)
Parte del supuesto de que la actividad sexual sólo tiene
sentido dentro del matrimonio heterosexual y tiene como función exclusiva la
reproducción. La estrategia de acción es la promoción de la abstinencia, a
partir de una metodología directiva. En consecuencia, el modelo considera que
la educación para la sexualidad es responsabilidad exclusiva de padres, madres
o tutores. Así, es importante del modelo que reconoce el rol primordial que
juega la familia en la educación para la sexualidad, atribuyéndoles una gran
responsabilidad en el proceso. Además, el modelo subraya la necesidad de
incluir una formación ética para la sexualidad, que implica preparar a las
personas para la toma responsable de decisiones. Sin embargo, éste no tiene en
cuenta las demás funciones de la sexualidad, como lo son la comunicativa
relacional y la erótico y afectiva, así como tampoco las diversas opciones de
identidad, comportamientos culturales de género y orientación sexual, ni
promueve su respeto y defensa.
Modelo de revolución
sexual (Preguntas: 2,
6, 8, 15, 20, 26, 28)
Subraya el derecho de los individuos al libre desarrollo de
la personalidad, en un marco de respeto y construcción en la pluralidad. Lo
anterior implica el desarrollo de una conciencia crítica frente a los
estereotipos sexuales. Por otra parte, éste modelo centra su acción en la
función erótica de la sexualidad, por lo que promueve todo tipo de actividades
que brinden información sobre anticoncepción, y permitan la toma de decisiones
en condiciones de libertad, seguridad, tranquilidad y satisfacción. Se resalta
de dicho modelo el marco de respeto a la pluralidad, y la defensa de la
igualdad entre hombres y mujeres. Sin embargo, no es incluyente, al rescatar
exclusivamente la función erótica de la sexualidad, olvidando las funciones
comunicativa-relacional y reproductiva, así como el componente afectivo
involucrado en ella.
Modelo biográfico
profesional o autobiográfico (Preguntas: 1, 5, 11, 13, 18, 22, 24)
Se basa en una postura plural, basada en conocimientos
científicos. Busca promover actitudes y comportamientos democráticos y
respetuosos, que permitan a las personas vivir una sexualidad plena, teniendo
en cuenta el bienestar de los demás miembros de la sociedad. Por esto, el
modelo centra su accionar en la información científica y en el desarrollo de
competencias que les permita a los individuos tomar decisiones que promuevan su
bienestar sexual así como el de sus congéneres. Dicho modelo entiende la
sexualidad como una dimensión de toda la persona, admitiendo la amplitud del
mapa corporal y de las dimensiones psicológica y social, que se vive en
relaciones de diferente grado de intimidad, desde cada singularidad. Así, el
modelo fomenta una actitud positiva hacia la sexualidad, enmarcada en la
búsqueda continua de conocimientos científicos, la aceptación de la diversidad
y el continuo desarrollo del juicio moral de los individuos…”
[1] López Sánchez, Félix (2001) Educación
sexual y discapacidad. Tercer congreso “La atención a la diversidad en el
sistema educativo”. Universidad de Salamanca. El texto se puede consultar en
http://www3.usal.es/~inico/actividades/actasuruguay2001/9.pdf
viernes, 2 de marzo de 2012
PROGRAMA DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD “CONSTRUCCION DE CIUDADANIA”.
¿Qué es?
El Programa de
Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía es una iniciativa del
Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de Población de las Naciones Unidas
(UNFPA), cuyo propósito es contribuir al fortalecimiento del sector educativo en
el desarrollo de proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad, con un
enfoque de construcción de ciudadanía y ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
Este Programa fue
validado con un proyecto piloto de Educación para la Sexualidad y Construcción
de Ciudadanía, entre el 2006 y 2007, donde se concertó, probó y ajustó su
propuesta pedagógica, conceptual y operativa, en 53 instituciones educativas
que reúnen a 235 sedes de 5 regiones del país.
¿Qué
busca?
Generar prácticas
pedagógicas que propicien el desarrollo de competencias en los estudiantes,
para que puedan incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los derechos
humanos sexuales y reproductivos, y de esa manera tomar decisiones que les
permitan vivir una sexualidad sana, plena y responsable, que enriquezca su
proyecto de vida y el de los demás.
Cómo
lo hace?
Tradicionalmente la
sexualidad ha sido vista como un problema, abordada como un riesgo y en el caso
de niños, niñas, adolescentes y jóvenes, invalidada como una potencialidad. La
propuesta del Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía
se diferencia de esa mirada, para ver la sexualidad como una dimensión humana,
fuente de bienestar y salud, con diversas funciones, componentes y contextos
EDUCACION SEXUAL
Actualmente las
instituciones educativas tienen un serio compromiso de educar a los niños y
jóvenes tanto académicamente como en su rol personal, de aquí la importancia de
implementar conocimientos que den criterios firmes frente a la sexualidad.
Con la ley 115 de
educación, el Ministerio de Educación Nacional estableció a partir de 1994 la
obligatoriedad de desarrollar programas y proyectos de educación sexual en la
formación básica de los niños y jóvenes
en el País.
“El objetivo que se
busca con este programa es que el individuo tome decisiones responsables con
respecto a su sexualidad, que reconozca los derechos y deberes sexuales de sí
mismo y de los otros.
El Proyecto de
Educación Sexual es una propuesta de transformación y construcción de la
cultura sexual en la institución educativa a nivel de afectos, conocimientos,
actitudes, comportamientos y valores de su comunidad. La evaluación en el
Proyecto de Educación Sexual es ante todo un ejercicio pedagógico que pretende
explorar, indagar, reflexionar y discutir sobre la educación sexual en las
instituciones educativas.
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